Realizarea demersului didactic

la educatie fizica

Indrumar metodic pentru

invatatori

Cuvant inainte

In dorinta de a sprijini activitatea invatatorilor, cadrelor didactice in curs de calificare si necalificate, care suplinesc activitatile procesului de invatamant, consideram ca acest material constituie un punct de plecare, un ajutor suplimentar, un suport pentru idei care, puse in practica vor contribuie la atingerea competentelor specifice mentionate in programa.

Din ansamblul problemelor pe care le ridica predarea educatiei fizice in invatamantul primar, in prezentul material, am cautat sa prezentam cele trei componente ale actului didactic: proiectarea, predare - invatare, evaluarea.

In elaborarea lucrarii am tinut cont de programa de educatie fizica, de ghidul metodologic de aplicare a programei, respectiv de sistemul national scolar de evaluare.

Lucrarea a fost structurata in asa fel incat sa cuprinda toate componentele majore de ordin practic si metodic. Consideram ca, sugestiile si experientele impartasite in lucrare, pot constitui un instrument usor adaptabil cu o larga deschidere pentru cadrele didactice, oferindu-le variante la alegere in functie de ideile si arta lor didactica.

Solutiile prezentate au caracter de exemplu si urmaresc eficientizarea demersului didactic sub aspectele: proiectarii, predarii, evaluarii, modernizarii lectiei. Documentele de planificare si evaluare prezentate si conceptia de structurare a lectiei au avut in vedere realizarea unui demers didactic modern in care procesul de invatare sa fie elastic.

Tinem sa precizam in final, ca lucrarea nu trebuie considerata un model, ci mai degraba o sugestie, o abordare care poate fi personalizata si imbunatatita.

Autorii

Relatia educatiei fizice cu pedagogia si didactica

DIDACTICA TEORIA EDUCATIEI CICLURILE CURRICULARE

Sistemele de educatie fizica si conditiile materiale ale ciclurilor curriculare

Probleme specifice si speciale legate de educatia fizica

Didactica educatiei fizice si a sportului

FIZICA - DISCIPLINA DE INVATAMANT

1. Pedagogia.

Avand in vedere particularitatile actiunii educationale, se poate estima ca pedagogia este o stiinta pozitiva si filozofica in acelasi timp. Este stiinta care in conformitate cu propria sa logica, decide asupra finalitatii actiunii educationale in concordanta cu un sistem de valori sociale, asigurand totodata mijloacele necesare transpunerii in practica a acestei finalitati.

Una dintre ramurile pedagogiei este pedagogia scolara care reprezinta educatia asa cum se desfasoara ea in cadrul scolii.

2. Didactica (teoria procesului de invatamant)

Studiaza procesul de invatamant prin prisma relatiei dintre predare si invatare, dintre conduitele pedagogice ale subiectului actiunii(profesorul) si modalitatile de raspuns ale obiectului ei(elevii) in vederea asigurarii unei armonii intre ele.

Didactica educatiei fizice si sportului este parte integranta a didacticii generale. Intre didactica si metodica exista o relatie reciproca.

Metodica educatiei fizice reprezinta o teorie a practicii eficiente asigurand suportul stiintific al activitatilor fizice, cu scopul realizarii unui randament ridicat procesului instructiv-educativ.

3. Teoria educatiei.

Teoria educatiei fizice si sportului, ca parte integranta a Teoriei educatiei, poate fi definita ca fiind: "o generalizare a practicii educatiei fizice si sportului sub forma cunostintelor stiintifice ordonate sistematic, care reflecta si dezvaluie esenta si legile aplicarii ei. T.E.F.S. explica, sintetizeaza, informeaza si prospecteaza realitatea domeniului si tendintele sale de evolutie.
T.E.F.S. - stabileste functiile si directivele tuturor subsistemelor E.F.S. in functie de cerintele sociale.
- sintetizeaza mijloacele E.F.S.
- formuleaza: principii, norme, metode, forme de organizare ale procesului instructiv-educativ.

4. Ciclurile curriculare.

Ciclurile curriculare reprezinta periodizari ale scolaritatii care au in comun obiective specifice si grupeaza mai multi ani de studiu, apartinand uneori de niveluri scolare diferite. Aceste periodizari ale scolaritatii se suprapun peste structura formala a sistemului de invatamant, cu scopul de a focaliza obiectivul major al fiecarei etape scolare si de a regla procesul de invatamant prin interventii de natura curriculara.

In acest sens sunt importante sistemele de educatie fizica, in mare masura, corespunzatoare ciclurilor curriculare (educatie fizica in gradinita, ciclul primar, gimnazial, liceal, SAM, universitar)

Se pot include tot aici conditiile materiale existente pentru predarea acestei discipline.

Rolul cadrului didactic in realizarea demersului didactic.

Pentru o realizare integrala si eficienta a demersului didactic, cadrele care predau aceasta disciplina, trebuie sa cunoasca componentele acesteia:

proiectarea - predarea - evaluarea.

Iata o reprezentare schematica a acestei problematici.

Aceste componente impreuna cu continuturile lor, sunt prezentate pe schema

,, Repere conceptuale si metodologice, pentru realizarea calitativa ale actului didactic.