Document, comentariu, eseu, bacalaureat, liceu si facultate
Top documenteAdmitereTesteUtileContact
      
    


 


Ultimele referate adaugate

Adauga referat - poti sa ne ajuti cu un referat?

Politica de confidentialitate



Ultimele referate descarcare de pe site
  CREDITUL IPOTECAR PENTRU INVESTITII IMOBILIARE (economie)
  Comertul cu amanuntul (economie)
  IDENTIFICAREA CRIMINALISTICA (drept)
  Mecanismul motor, Biela, organe mobile proiect (diverse)
  O scrisoare pierduta (romana)
  O scrisoare pierduta (romana)
  Ion DRUTA (romana)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  Starea civila (geografie)
 

Ultimele referate cautate in site
   domnisoara hus
   legume
    istoria unui galban
   metanol
   recapitulare
   profitul
   caract
   comentariu liric
   radiolocatia
   praslea cel voinic si merele da aur
 
despre:
 
Teoria educatiei - Impactul ,,noilor educatii’’ asupra invatamantului obligatoriu
Colt dreapta
Vizite: ? Nota: ? Ce reprezinta? Intrebari si raspunsuri
 

DISCIPLINA : Teoria educaiiei d5f4fc

Impactul ,,noilor educaiii’’ asupra `nv\i\m=ntului obligatoriu

Noul Curriculum Naiional pentru `nv\i\m=nt constituie o abordare sistemic\ ai coerent\ a ofertei de educaiie, valorific=nd, pe de o parte, tradiiiile ai standardele ridicate ale `nv\i\m=ntului rom=nesc, sincroniz=ndu-se, pe de alt\ parte, cu sisteme de `nv\i\m=nt din i\rile dezvoltate.
In cazul unei persoane, fie ea copil sau adult, educaiia este cel mai bun mijloc de lupt\ `mpotriva ignoraniei ai inculturii.Prin aciiunea sa, acest proces urm\reate influeniarea pozitiv\ a individului ai, prin el, a `ntregii societ\ii, este un proiect uman prin care se obiin modific\ri de comportament, prin voinia de a crea ceva `n folosul omului ai al unei noi societ\ii.Procesul educativ nu poate fi separat de fr\m=nt\rile socialului, de durerile comunit\=ii, de ascensiunea sau declinul acesteia.In plan subiectiv, actul educativ este o tr\ire a situaiiei de ,,zbucium-adaptare’’ dintre om ai lume, adic\ om-natur\, om-om, om-societate.Astfel, `n Rom=nia, educaiia aciioneaz\ prin modalit\ii ai strategii de r\spuns adecvate noilor schimb\ri.Una dintre aceste strategii const\ `n promovarea ,,noilor educaiii’’.
Intr-o lume `n miacare, confrunt=ndu-se cu noile tendinie ale vieiii sociale, ale dezvolt\rii cunoaaterii, nu este lipsit\ de importani\ `ncercarea de a descrie ai aprofunda, `n continuare, impactul acestei noi educaiii asupra `nv\i\m=ntului rom=nesc obligatoriu.Dintre ,,noile educaiii’’ pot meniiona : educaiia ecologic\, educaiia pentru `nielegere ai pace, educaiia pentru tehnologie ai progres, educaiia sanitar\, educaiia antidrog, educaiia rutier\, educaiia sexual\, educaiia pentru timpul liber, educaiia consumatorului, etc.
Voi prezenta `n continuare c=teva dintre cele meniionate mai sus, cu aplicabilitate `n cadrul `nv\i\m=ntului rom=nesc actual.
Educaiia sanitara. Integrarea `n sistemul de `nv\i\m=nt a noiiunilor de igien\ corespunz\toare v=rstei implic\ o metodologie unitar\, obiective, coniinut, cadru, mijloace ai m\suri pentru formarea unei concepiii atiiniifice despre s\n\tate ai boal\, a unui stil de viai\ favorabil ap\r\rii ai promov\rii s\n\t\iii, prin formarea deprinderilor ai obianuinielor de igien\ individual\ ai colectiv\.
Coniinutul educaiiei pentru s\n\tate este realizat at=t prin disciplinele studiate, c=t ai aciiuni special destinate, urm\rindu-se o anumit\ tematic\ accesibil\:
1.Igiena individual\ : a) corporal\(piele, m=ini, dinii, p\r); b) vestimentar\: `mbr\c\minte, `nc\li\minte; c) c\lirea organismului prin factori naturali de mediu(aer, ap\, soare), educaiie fizic\, jocuri, miac\ri `n aer liber.




2.Regulamentul igienic de viai\ : a) bugetul de timp : activit\ii acolare `n orele de curs, igiena preg\tirii leciiilor, activit\ii de `ntreiinere, de refacere; b) alimentaiia: igiena alimentaiiei, deprinderea de a m=nca civilizat, alimentaiia specific\.
3.Igiena `n colectivitate ; a) `n familie: igiena mediului familial, activit\ii gospod\reati, prevenirea accidentelor `n mediul casnic, prim ajutor, autoajutor; b) `n acoal\; igiena mediului, accidente; c) pe strad\:igiena str\zii; d) `n excursii, tabere, drumeiii:igiena mediului, igiena activit\iilor specifice.
In procesul de `nv\i\m=nt, toate disciplinele coniin teme, leciii, imagini, lecturi pentru igiena individual\ ai colectiv\ ai cea a mediului `nconjur\tor.Prin tact pedagogic pot fi valorificate, solicit=ndu-le copiilor refleciii, dezbateri, transfer de situaiii, o atitudine activ\ participativ\.
Complementar procesului de `nv\iare-predare, poate fi utilizat\ o gam\ larg\ de activit\ii educative, practicate sistematic :
1.In acoal\ : a) ,,Cinci minute control igienic’’-efectuat de `nv\i\tor sau prin responsabili sanitari; b) formaiiuni sanitare acolare; c) convorbiri individuale ai colective; d) vizionarea de filme, diafilme, diapozitive, xepoziiii de desene, concursuri pe teme educativ-sanitare, umanitare; e) lecturi cu coniinut educativ sanitar organizate individual sau `n grup; f) demonstraiii practice ai controlul s\n\t\iii acolarului; g) audierea organizat\ a emisiunilor educativ sanitare la staiiile de radioamplificare; h) activit\ii de `nfrumuseiare a mediului(`ntreiinerea cur\ieniei `n curtea acolii ai a spaiiilor verzi); i) opiionale: ,,Igiena personal\’’, ,,Tehnici de `nv\i\re eficient\’’, din cadrul ariei curriculare ,,Consiliere ai orientare’’ sau ,,Utilizarea aparaturii electrice ai electrocasnice’’, ,,Tehnologii’’
2.In afara acolii : serb\ri, programe distractiv-recreative, vizite, excursii, tabere, radio-tele emisiuni.
Educaiia rutier\: Inv\iarea ai respectarea regulilor de circulaiie ai securitate rutier\ constituie un lucru necesar ai util ai este bine s\ fie realizate c=t mai de timpuriu.Este important s\-i determini pe copii s\ reflecteze asupra faptului c\ nu relaiia prin mijloace de constr=ngere poate contribui la securitatea individului, ci comportamentul preventiv al fiec\ruia. Elevii trebuie s\ reflecteze c=t de raiional este codul rutier, care `n ansamblu nu constituie o limit\ abstract\ a libert\iii de circulaiie sau de conducere, ai c\ aceasta este internaiional.Nerespectarea `nseamn\ ignorarea legii.Astfel, elevii vor fi capabili s\ recunoasc\ faptul c\ circulaiia devine imposibil\ f\r\ respectarea codului rutier; s\ disting\ c=teva semne ai reguli absolut necesare(viteza maxim\ autorizat\ pentru automobiliati, reguli de dep\aire ai de prioritate, reguli de staiionare, reguli pentru pietoni ai cicliati); s\ manifeste o conduit\ preventiv\ `n tripla calitate de pietoni, cicliati sau pasageri ai mijloacelor de transport `n comun.
Educaiia rutier\ se poate realiza at=t la disciplinele de studiu(lectur\, educaiie moral-civic\), c=t ai la disciplinele opiionale :(,,cum circul\m’’ din aria curricular\ ,,Consiliere ai orientare’’) ai se poate concretiza `n urm\toarele activit\ii educative : deplasare `n cartierul unde este situat\ acoala, cu respectarea codului rutier; excursie turul localit\iii; parcurgerea unor trasee marcate cu semne de circulaiie pe pista aplicativ\ a acolii; concurs pe teme de circulaiie.
Educaiie ecologic\.Educaiia cu privire la mediul `nconjur\tor constituie o component\ eseniial\ a efortului `ntreprins de diferite i\ri pentru a imprima educaiiei o mai mare eficacitate ai pentru a o transforma `ntr-un factor de dezvoltare naaional\.Nu exist\ modele universale pentru integrarea educaiiei privind mediul `nconjur\tor `n procesul educativ.Modalit\iile acestei integr\ri sunt definite `n funciie de condiiiile, finalit\iile ai structurile educative ai socio-economice proprii fiec\rei i\ri.In funciie de v=rsta elevilor, dar mai ales de nivelul iniiial prealabil, se aplic\ practici pedagogice difereniiate.
Educaiia pentru ocrotirea mediului `nconjur\tor nu ignor\ disciplinele clasice, dar propune alt demers `n acoal\ ai `n afara ei: analiz\ de situaiii, gestiunea aciiunilor reale; coordonarea divers\ `ntre discipline pentru aprofundarea unei probleme; utilizarea altui cadru dec=t cel al acolii; experimente; descrierea rezultatelor ai formarea unei concluzii ai generaliz\ri; aciiuni concrete de ocrotire a mediului aplicate `n practica cotidian\.
Atitudinea de investigare(din cadrul orelor de ,,Atiinie’’ ai opiionalul ,,Natura, prietena mea’’ din aria curricular\ ,,Matematic\ ai atiiniele naturii’’), `n scopul promov\rii unei atitudini de ocrotire a mediului, presupune-`ntr-o prim\ etap\-definirea acestuia ca ansamblu al aspectelor fizice, chimice, biologice ai al factorilor social economici susceptibili de a avea un efect direct sau indirect asupra vieiii ai activit\iii umane, spre a trece `n etapa a doua, la educarea responsabilit\iii ai solidarit\iii pentru soluiionarea problemelor grave.Grija pentru viitor, pentru produciia care nu este rezultatul hazardului, ci rezultat al activit\iii omului, al activit\iii bazate pe utilizarea resurselor: minerale, de ap\, combustibil, produse apicole, modific\ atitudinea ai comportamentul, stimul=nd angajarea combativ\ la lupta `mpotriva cauzelor deterior\rii omului.
La aceast\ v=rst\ este important de g\sit ocazia de ieaire `n natur\, studierea unor documente(pres\, emisiuni RTV) interferenia cu alii factori economici care orienteaz\ deciziile omului.Este de dorit s\ se `ntreprind\ mici aciiuni asupra mediului `nconjur\tor:informarea p\riniilor, amenajarea spaiiului acolar, aciiuni de `ntreiinere a parcurilor, a p\durilor, amenajarea spaiiilor de joac\.
Educaiia pentru drepturile omului.Iniiierea copiilor `n spaiiul valorilor democratice ai al drepturilor omului constituie unul din fundamentele educaiiei, `ncep=nd cu cea mai fraged\ v=rst\.Acest fapt este posibil `n noul Curriculum la orele de ,,Educaiie civic\’’ la clasa a IV-a ai la opiionalele : ,,Educaiie pentru drepturile omului’’, ,,Drepturile copilului din aria curricular\’’, ,,Om ai societate’’.
In vederea socializ\rii copiilor acolari se vor pune `n evideni\ ideile:
- drepturile omului ai valorile democratice trebuie `nv\iate ai privite `n perspectiva mondial\; cultivarea acestor drepturi nu va fi eficace dac\ acoala nu cunoaate un climat democratic
- educarea drepturilor omului se va realiza `n etape, `n funciie de v=rsta ai de dezvoltarea psihologic\ a elevilor:la copii av=nd `ntre 5 ai 7 ani, accentul se pune pe cooperare; de la 8 la 11 ani-pe dezvoltarea toleraniei; `ntre 11 ai 15 ani-pe achiziiia cunoatinielor de baz\ `n materie de drepturile omului; `ntre11-19 ani-pe promovarea unor aciiuni `n colectivitate;
- drepturile omului ai valorile democratice trebuie promovate ai cultivate prin `ntregul proces de `nv\i\m=nt, nu numai la activit\ii de ,,Educaiie civic\’’.
In concluzie, educaiia trebuie s\ r\spund\ aspiraiiilor ai cerinielor sociale.Astfel, drumul individual c\tre maturizarea bio-psihic\ ai socializare cultural\-puncte cheie ale succesului `n viaia personal\ ai social\-este dependent, `n `nv\i\m=ntul obligatoriu; de capacitatea instituiiilor educaiionale de a se situa `nc\ din primii ani ai acolarit\iii `n pespectiva diversific\rii c=mpului educaiional.


Colt dreapta
Creeaza cont
Comentarii:

Nu ai gasit ce cautai? Crezi ca ceva ne lipseste? Lasa-ti comentariul si incercam sa te ajutam.
Esti satisfacut de calitarea acestui referat, eseu, cometariu? Apreciem aprecierile voastre.

Nume (obligatoriu):

Email (obligatoriu, nu va fi publicat):

Site URL (optional):


Comentariile tale: (NO HTML)


Noteaza referatul:
In prezent referatul este notat cu: ? (media unui numar de ? de note primite).

2345678910

 
Copyright© 2005 - 2024 | Trimite referat | Harta site | Adauga in favorite
Colt dreapta