DISCIPLINA : Psihopedagogie acolar\ h2j10jz
Cadrul didactic -; element de relaiie `ntre acoal\ aI familie
Acoala este instituiia principal\ de educare ai formare a omului, `n general,
a tineretului, `n special.Dar, `n accepiia educaiiei permanente, ea nu este
singurul factor de realizare a obiectivelor educaiiei.Ea primeate concursul
unor factori care `I preced aciiunile ai cu care colaboreaz\ pe tot parcursul
model\rii personalit\iii copilului: familia, biserica, mass- media, instituiiile
cultural- educative, s.a.m.d.
M\ voi opri `n continuare doar asupra a doi dintre factorii enumeraii: acoala
ai familia, preciz=nd rolul hot\r=tor pe care-l deiine cadrul didactic `n relaiia
dintre cei doi.
Aciiunile educative declanaate `n cadrul acestor medii educaiionale urmeaz\
s\ valorifice valeniele pozitive ale acestui climat ai `n acelaaI timp s\ contribuie
la orientarea aI consolidarea sa `n consecini\ cu obiectivele generale ale educaiiei.
Odat\ cu intrarea copilului `n acoal\ aciiunea educativ\ a familiei se diversific\,
devenind mai complex\.Rezultatele educaiiei acolare sunt dependente ai de modul
`n care se realizeaz\ colabolarea dintre aceati doi factori.Coniinutul fundamental
al colabor\rii se concretizeaz\ printr-o informare reciproc\ a acolii ai a familiei
cu privire la problemele dezvolt\rii copilului ai prin convergenia diferitelor
aciiuni itreprinse la nivelul celor doi factori.
Cu intrarea `n acoal\ problemele muncii de educaiie devin mai complexe ai odat\
cu ele ai rolul familiei, acoala constituind pentru copil un nou mediu c\ruia
trebuie s\ i se adapteze ai care va influenia enorm dezvoltarea sa.
Desigur, `n aceast\ mare etap\ acolar\ o serie de sarcini educaiionale sunt
preluate `n mod special de acoal\ ( cele privind instruciia -; de pild\
) dar, familia r\m=ne implicat\ chiar ai `n realizarea acestora r\m=n=ndu-I
`n acelaaI timp ai multe altele `n care rolul principal `l are `n continuare.F\r\
participarea p\riniilor efectul educativ organizat prin instituiiile acolare
poate fi fr=nat, deviat sau deformat.Orice sistem de educaiie, oric=t de perfect
ar fi, r\m=ne neputincios dac\ se loveate de opoziiia sau indiferenia din partea
p\riniilor.
De aceea, poziiia unor p\riniI care consider\ c\ odat\ cu intrarea copiilor
`n acoal\ rolul lor s-a incheiat, sau poziiia unor cadre didactice conform c\reia
acoala poate totul f\r\ a apela la sprijinul p\riniilor sunt greaite.
Colaborarea acolii cu familia se realizeaz\ `n diferite forme ai demonstreaz\
c\ se poate realiza at=t informarea pedagogic\ a p\riniilor, c=t ai continua
coordonare a activit\iii acolii cu cea a familiei, continua perfeciionare `n
eseni\ a procesului educaiional.
Se pune `n evideni\ `n acest sens `n primul r=nd, vizitele reciproce acoal\-familie
ai familie-acoal\.
Cu prilejul vizitelor periodice pe care cadrul didactic le efectueaz\ la domiciliul
elevilor el are prilejul s\ cunoasc\ climatul educativ din familie, s\-I informeze
pe p\riniI despre activitatea elevului la acoal\ ai s\ intervin\ cu sfaturi
`n direciia remedierii unor carenie de ordin educativ.Este recunoscut faptul
c\ p\riniii sunt mai receptivi la eventualele recomand\ri atunci c=nd cadrul
didactic s-a deplasat la ei acas\.Asemenea vizite vor fi preg\tite `n prealabil.Cadrul
didactic `ai va fixa principalele probleme pe care le va aborda, av=nd grij\
s\ fie bine informat asupra elevului, at=t `n ceea ce priveate situaiia la `nv\i\tur\,
c=t ai a comport\rii din acoal\.Important este apoi tactul adoptat `n timpul
discuiiei.Aceasta trebuie s\ se desf\aoare `n mod sincer ai deschis.Vor trebui
evitate reproaurile ai nuaniele critice la adresa activit\iii p\riniilor.Impresia
pe care cadrul didactic trebuie s\ le-o sugereze este cea a necesit\iii unei
conlucr\ri reciproce, `n avantajul unei munci educative de calitate, orientat\
`n folosul copilului.
Vizitarea acolii de c\tre p\riniI se poate realiza fie din iniiiativa acestora,
fie la chemarea `nv\i\torului.Este bine ca asemenea vizite s\ se fac\ periodic,
nu numai atunci c=nd au ap\rut anumite simptome negative `n activitatea de `nv\iare
sau comportamentul copilului.Datoria p\riniilor este s\ ofere informaiii clare
despre evoluiia copilului `n trecut, ce interese `l pasioneaz\, la ce r\spunde
bine ai la ce nu, ai s\ colaboreze cu cadrul didactic pentru ca aceste informaiii
s\-ai g\seasc\ o aplicare c=t mai bun\ `n viaia copilului la acoal\.Evident
c\ invitarea p\riniilor la acoal\ se face cu scopul iniiierii unor m\suri concrete
pentru `ndreptarea unor st\ri de lucruri negative.Vizitarea acolii de c\tre
p\rinii poate `mbr\ca aI form\ particip\rii lor la leciii deschise sau la alte
activit\iI ale elevilor.
Este indicat ca m\car odat\ pe semestru cadrul didactic s\ organizeze o aedini\
cu p\riniii copiilor din clasa sa.Tematica acestor adun\ri vizeaz\ cu prec\dere
informarea pedagogic\ a p\riniilor.Vor fi dezv\luite anumite aspecte, care s-au
manifestat predominant `n activitatea elevilor.Cadrul didactic `ntocmeate un
scurt referat, oferind posibilitatea s\ intervin\ pentru a-ai exprima opiniile
`n leg\tur\ cu cele prezentate.Unele din aceste aedinie pot fi dedicate analizei
situaiiei la `nv\i\tur\ ai comport\rii elevilor, cu recomand\ri pentru `mbun\t\iirea
activit\iilor `n viitor.
La `nceputul fiec\rui an acolar, `n prima aedini\ cu p\riniii se alege comitetul
de p\rinii pe clas\.Rolul acestuia este de a-I mobiliza pe toii p\riniii `n
vederea particip\rii la diferite aciiuni iniiiate de c\tre cadrul didactic la
nivelul clasei sau al unit\iii acolare, de a-I antrena `n rezolvarea unor probleme
social-gospod\reati.
Corespondenia cu p\riniii se realizeaz\ prin carnetul de elev unde cadrul didactic
face anumite observaiii ai recomand\ri, atr\g=nd ateniia asupra unor fapte ai
`nt=mpl\ri cotidiene, cu implicaiii educative, asupra unor manifest\ri mai deosebite
cu consecinie nocive asupra copiilor.De cele mai multe ori `ns\, aceste carnete
fie nu se afl\ asupra elevului, fie nu sunt semnate cu regularitate de c\tre
p\rinii.Cadrul didactic are `ns\ datoria de a apela la celelalte forme de colaborare
cu p\riniii.
Consultaiiile colective sau lectorale pentru p\rinii includ cicluri de expuneri
cu caracter pedagogic sau psihologic, sistematic organizate ( pe acoli sau grupe
de acoli ) asigur=nd comunicarea unui sistem de informaiii, metodologic de lucru,
forme de activitate, posibil de folosit `n familie.
In urma celor prezentate mai sus, pot susiine faptul c\ numai o colaborare perfect\
`ntre cei doi factori care aciioneaz\ `n aceiaaI perioad\ de timp, urm\rind
acelaaI obiectiv, este de natur\ s\ determine o eficieni\ maxim\ a muncii educative.Desigur
`n acest proces de colaborare, rolul conduc\tor `l are acoala.Ea este factorul
care, fiind instituiie specializat\ `n munca instructiv-educativ\, are cadre
preg\tite pentru aceast\ activitate care s\ ajute familia `n sarcinile care-I
revin, s\ asigure o unitate de vedere aI de aciiune.
Cadrul didactic, oric=te inteniii ai preocup\ri valoroase ar avea `n leg\tur\
cu educ\iia elevilor, nu va obiine rezultate pozitive dec=t `n condiiiile `n
care aciioneaz\ `mpreun\ cu familia.