UNIVERSITATEA BABES-BALYAI i5n20nt
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTE ALE ADUCATIEI
SPECIALIZAREA: PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA
ANALIZA S.W.O.T A CURRICULUMULUI LA DISCIPLINELE PEDAGOGICE SI PSIHOPEDAGOGICE
ANALIZA S.W.O.T.
PUNCTE TARI
Cunoasterea de catre profesor a continutului disciplinelor pe care le
preda si a documentelor scolare folosite.
Cadrul didactic valorifica experientele de invatare ale elevilor
Implicarea elevilor in diferite activitati, intalniri care sa le stimuleze gandirea
critica.
Profesorul eleboreaza si isi realizeaza propriile proiecte de formare si perfectionare
psihopedagogica.
Organizarea de catre profesori a diferite activitati extrascolare in care sa
fie implicati toti elevii, fara discriminari.
Atat cadrele didactice cat si elevii promoveaza imaginea scolii in comunitate.
Profesorul initiaza si desfasoara proiecte de cooperare nationale si internationale.
Colaborarea cadrelor didactice cu parintii, implicandu-i in activitatile scolii
si in procesul decizional.
Colaborarea cu alte cadre didactice din scoala si din alte scoli.
Se realizeaza si se valorifica conexiunile dintre continuturile psihopedagogiei
cu celelalte discipline psihologice si pedagogice in vederea optimizarii procesului
de instruire a elevilor cu cerinte educative speciale.
Cadrele didactice utilizeaza diferite metode si tehnici specifice diferitelor
tipuri de nevoi si deficiente ale evevului.
Profesorii trebuie sa cunoasca pe fiecare elev in parte si trebuie sa stie cum
sa comunice cu ei.
Crearea de catre profesor a unui climat socio-afectiv securizant in clasa de
elevi.
Perticiparea profesorului la propria dezvolatre profesionala si la definirea
unui stil propriu de instruire.
Increderea in posibilitatea recupararii si a integrarii sociale a elevilor cu
nevoi speciale.
Activitatile de dezvoltare a aptitudinilor destinate personalului didactic sunt
concepute astfel incat sa raspunda cerintelor legate de diversitatea elevilor.
PUNCTE SLABE
Elevii, nu pot sa-si impuna punctul de vedere in ceea ce priveste programa
scolara.
De multe ori se pune accentul pe teorie, si nu pe practica.
Interactiunea profesor-elev lasa de dorit.
Nerabdarea profesorilor in a da mai multe explicatii privind lectia, sau chiar
materia pe care o predau, elevilor la cererea acestora.
Prezenta agresivitatii, irascibilitatii, ititabilitatii, severitatii atat a
cadrelor didactice cat si a elevilor.
Lipsa analizei documentelor scolare, studiilor de caz, dezbaterilor pe tema
valorii si a limitelor educatiei, exercitiilor, identificarii greselilor sau
corectarii lor.
Dezinteresul parintilor fata de performantele copilului sau fata de continutul
disciplinelor scolare.
OPORTUNITATI
Crearea in cadrul lectiilor a unor situatii de invatare care sa favorizeze
formarea unor abilitati de gandire critica, interpretare si evaluare a proiectelor
didactice si a situatiilor educationale.
Valorificarea de catre profesor a potentialului disciplinei care ar putea crea
elevilor oportunitati de comunicare, de luare de decizii si de manifestare a
autonomiei in gandire.
Cadrul didactic poate asigura un mediu de invatare stimulativ si placut, care
sa pormoveze invatarea activa si eficienta, atitudinea pozitiva si chiar atasamentul
fata de disciplina.
Porfesorul va colabora cu alte cadre didactice care predau aceleasi discipline
de alta specialitatea si isi va manifesta disponibilitatea de a coopera in interesul
elevilor si al scolii.
Proiectarea unor strategii aducationale diferentiate, centrate pe elevi, tinand
cont de trasaturile de personalitate si de nevoile de formare ale acestora.
Evaluarea performantelor fiecarui elev, in raport cu finalitatile programei
scolare: profesorii vor utiliza: probe orale, scrise, probe practice, metode
alternative de evaluar (portofolii, referate, proiecte).
RISCURI
Dezvoltarile strategice viitoare trebuie sa includa existenta concurentei.
Metodele didactice s-au diversificat si exista tendinta ca alaturi de o pregatire
profesionala cognitiva sa fie promovate si metodele formative care sa integreze
mai rapid absolventul in activitatile productive. Ignorarea metodelor moderne
de invatamant pot duce la consecinte negative in indeplinirea corecta a misiunii
scolii.
Exista pericolul ca mesajul educativ si implicarea profesorilor in viata sociala
sa nu fie corespunzator receptate de cetateni, datorita marketingului educational
deficitar pe care-l promoveaza scoala.
