v9u8uf

Activitatea de rezolvare si compunere a problemelor ofera terenul cel mai fertil din domeniul activitatilor matematice pentru cultivarea si educarea creativitatii si a invetivitatii. Diferenta dintre a invata “rezolvarea unei probleme” si “a sti” (a putea) sa rezolvi o problema noua inseamna,in esenta, creativitate, dar de niveluri diferite. Rezolvarea unei probleme « invatate » ofera mai putin teren pentru creativitate decat rezolvarea unei probleme noi care, la randul ei, este depasita de alcatuirea unor probleme noi.
Aceasta nu inseamna ca in activitatea de rezolvare de probleme avem de-a face numai cu probleme creative, renuntand in totalitate la cele reproductive. Opozitia dintre algoritm si euristic, dintre deprindere si abilitatea de rationament este numai aparenta. Creativitatea gandirii, miscarea ei libera, nu se poate produce decat pe baza unor deprinderi corect formate, stabilizate si eficient transferate.

In rezolvarea problemelor, deprinderile si abilitatile se refera in special la analiza datelor, a conditiei, la capacitatea de a intelege intrebarea problemei si a orienta intreaga desfasurare a rationamentului in directia descoperirii solutiei problemei.
In scopul cultivarii creativitatii, adica a gandirii, inteligentei si imaginatiei elevilor in activitatea de rezolvare a problemelor se folosesc variate procedee, cum ar fi:
· Complicarea problemei prin introducerea de noi date sau prin modificarea intrebarii.
· Rezolvarea problemei prin doua sau mai multe procedee.