h4i17ie
Handicapul pedagogic reflecta o situatie psihosociala complexa care genereaza o stare de inadaptare momentana a obiectului educatiei la conditiile de proiectare si de realizare a activitatii didactice/educative.
Etimologia cuvantului anticipeaza dimensiunea pozitiva a conceptului - handicapul, in limba engleza, definind "o proba la care concurentii mai slabi primesc un avans pentru egalizarea sanselor" ( Dictionar de pedagogie, , . ). Aceasta semnificatie sugereaza liniile de politica educationala necesare in cazul abordarii unor deficiente de natura fizica, psihica, economica, sociala, culturala, educationala care creaza dificultati in procesul de adaptare scolara a unor elevi.
Sfera conceptului de handicap pedagogic poate fi delimitata la nivelul analizei cauzelor aflate la originea esecului scolar. Din aceasta perspectiva handicapul pedagogic apare simultan sau succesiv ca handicap: sociocultural, socioeconomic, psiho-educational, psihomotoriu, comportamental, afectiv-motivational...
Operationalizarea conceptului de handicap pedagogic presupune depasirea notiunii de deficit (intelectual, fizic, fiziologic, social, etc), oricare ar fi cauzalitatea acestuia de natura obiectiva si subiectiva. Importanta este sustinerea psihologica a faptului ca "handicapurile cele mai grave pot sa fie depasite" prin tehnologia educationala adoptata in cadrul unor politici scolare care au tendinta integrarii problematicii invatamantului special in cadrul problematicii proprii invatamantului general ( Dictionnaire de la psychologie, , . ).