Exercitiul reprezinta o metoda didactica/de invatamant, in care predomina actiunea practica/operationala reala. z4b20bk
Aceasta metoda implica automatizarea actiunii didactice prin consolidarea si perfectionarea operatiilor de baza care asigura realizarea unei sarcini didactice la niveluri de performanta prescrise si repetabile, eficiente in conditii de organizare pedagogica relativ identice. Ea sustine insusirea cunostintelor si capacitatilor specifice fiecarei trepte si discipline de invatamant prin formarea unor deprinderi care pot fi integrate permanent la nivelul diferitelor activitati de predare-invatare-evaluare.
Proiectarea si realizarea exercitiului, ca metoda didactica aplicabila la toate nivelurile sistemului de invatamant, presupune valorificarea pedagogica a etapelor angajate psihologic in procesul de formare si consolidare a deprinderilor. a) familiarizarea elevului cu actiunea care urmeaza sa fie automatizata; b)antrenarea operatiilor necesare pentru desfasurarea actiunii respective; c) integrarea operatiilor antrenate in structura actiunii, consolidata deja la nivelul unui stereotip dinamic; d) sistematizarea actiunii in functie de scopul general si specific al activitatii respective; e) integrarea actiunii automatizate in activitatea respectiva; i) perfectionarea actiunii automatizate in contexte diferite care asigura evolutia sa in termeni de stabilitate si de flexibilitate ( Golu, Mihail, coordonator, , . ).

Valoarea pedagogica a exercitiului reflecta gradul de integrare al deprinderii dobandite in structura de proiectare si realizare a activitatii de invatare. Aceasta permite interventia permanenta a exercitiului in secvente de instruire care solicita stapanirea - recuperarea - aplicarea - analiza materiei in termenii unor obiective concrete care vizeaza nu numai consolidarea deprinderilor ci si dezvoltarea capacitatilor operatorii ale cunostintelor si capacitatilor reactualizate/aprofundate in diferite contexte didactice, in vederea eliminarii /prevenirii interferentei sau uitarii notiunilor, regulilor, formulelor, principiilor, legilor, teoriilor etc, studiate in cadrul fiecarei discipline de invatamant.
Exercitiile didactice pot fi clasificate in functie de gradul lor de complexitate (exercitii simple, semicomplexe, complexe) sau de dirijare a actiunii automatizate (exercitii dirijate, exercitii semidirijate, exercitii autodirijate). Evolutia lor pedagogica marcheaza saltul formativ, realizabil "de la exercitiul automatismelor" - care are o raza de actiune limitata - la "exercitiu! operatiilor", care angajeaza un camp aplicativ mas larg, perfectibil la diferite niveluri de referinta didactica si exiradidactica ( Cerghit, Ioan, , . -). - Metodele didactice/de invatamant.