g2z24zq
Blocajul pedagogic reprezinta o realitate de natura psihologica si sociala, care
apare la nivelul structurii de functionare a actiunii educationale/didactice in
momentul
in care intre subiectul si obiectul educatiei nu exista un repertoriu
comun ( Actiunea educationala/didactica).
Cauzele blocajului pedagogic pot proveni de la nivelul:
- mesajului educational, saturat prin excesul de informatie, neprelucrata in
sens prioritar formativ;
- comunicarii educationale, unidirectionata prin extrapolarea continuturilor
intelectuale, in defavoarea celor morale, tehnologice, estetice fizice.
- empatiei educationale, diminuata prin incapacitatea subiectului (profesorului)
de raportare permanenta la cerintele afective, motivationale, caracteriale ale
obiectului (e-levului, studentului etc).
- ambiantei educationale, nevaforabila prin climatul psihosocial perturbator
intretinut in cadrul scolii, colectivului didactic, clasei, (micro)grupurilor
de elevi etc.
Efectele blocajului pedagogic sunt in mod fundamental negative, evidentiind
practic imposibilitatea realizarii actiunii educationale, datorita incapacitatii
obiectului educatiei (elevului), de receptare si de interiorizarelsubiectivizare
a mesajului educational elaborat si transmis de profesor. Asemenea situatii
pot avea consecinte sociale grave in cazul "examenelor gresit organizate
si conduse care solicita interventia atenta a examinatorului pentru ca examinatul
sa reintre in posibilitatile sale normale" (Dictionar de pedagogie,
, .).
Solutiile necesare pentru realizarea deblocajului pedagogic sunt dependente
de calitatea speciala a proiectului care trebuie conceput in sens curricular
prin: centrarea pe obiective si realizarea concordantei permanente dintre obiective-continuturi-meto-dologie-evaluare.
Un asemenea proiect pedagogic permite elaborarea unui mesaj educational, bazat
pe interdependenta dirtie informativ-formativ, premisa asigurarii repertoriului
comun dintre profesor si elev. El devine posibil si necesar in contextul
(auto)cultivarii unei empatii educationale superioare, definitorie pentru personalitatea
subiectului educatiei.
Depasirea blocajului pedagogic presupune constientizarea mesajului educational
de catre elev, subiectivizarea si valorificarea sa in contextul unor sarcini
didactice dirijate de profesor. Raspunsurile elevului, evaluabile de profesor
la nivelul unor circuite de conexiune inversa externa, asigura autoreglarea
activitatii educationale.
Elaborarea si valorificarea permanenta a acestor circuite de conexiune inversa
externa asigura preintampinarea unor noi surse de blocaj pedagogic,
in contextul cultivarii creativitatii profesorului, a capacitatii sale
de autocontrol, de autoevaluare, de au-toperfectionare.
