DISCIPLINA : Psihopedagogie preacolar\ q5l14ld

EDUCASIA TIMPURIE IN ROM+NIA

,,Ce este copilul ?!’’ Pare o `ntrebare obianuit de banal\.R\spunsul poate c\dea fulger\tor : orice adult atie ce este copilul ! Ai totuai …
Acest mic miracol pe care mama `l ocroteate `n trupul s\u aI apoi `n braiele sale aI -; ceea ce este aI mai necesar -; cu dragostea sa timp de c=iiva ani de zile, se las\ greu cunoscut, descifrat `n intimitatea structurii sale psihologice, tocmai pentru c\ aceast\ fiini\ minuscule\ reprezint\ un `ntreg univers posibil.
Dintr-o fiini\ `n miniatur\ care vine pe lume preg\tit\ sumar pentru a exista fizic, `n 3 ani de v=rst\ se contureaz\ o persoan\, o individualitate capabil\ de participare la viaia social\, cu bucurii immense, dar aI cu p=nda unor m=hniri acerbe.
Evantaiul posibilit\iilor sale de aciiune, de relaiii afectiv-sociale, de joc, de cunoaatere, acoper\ o arie extrem de mare ai prefigureaz\ intr-o modalitate specific\ individul adult.Cu alte cuvinte copilul este `nzestrat pentru etapa `n care se g\seate s\ se adapteze mediului de viai\ ai de educaiie, `ncorpor=nd ai prelu=nd fluxurile de stimulare.Datorit\ acestor posibilit\ii latente, copilul poate s\ evolueze at=t de spectaculos `n primii ani de viai\ ai s\ devin\ o persoan\ cu individualitate nu numai biologic\, ci ai psihologic\ ai social\.
Educaiia constituie `n lumea contemporan\ o activitate de infinit\ complicitate ai de o importani\ major\.Pentru oricare copil, din punct de vedere educaiional, lumea nu se `mparte `n p\rinii, care au datoria s\-l educe, ai educatori profesioniati.Toii membrii unei colectivit\ii sociale sunt prin statutul lor modelatori de conatiinie, pentru c\ toii reprezint\ conatiinia unei naiiuni `n dinamica sa istoric\.
Roadele bogate ale copil\riei avansate ai ale tinereiii nu pot s\ apar\ dec=t ca rezultate a ceea ce, c=t ai cum s-a s\dit `n copil\ria timpurie.Cunoaaterea ai stimularea dezvoltate din primele zile de viai\ ale copilului a devenit un deziderat major al societ\iii contemporane.
Copilul foarte mic are un statut cu totul deosebit de cel al copilului `n general, ce rezid\ din dependenia lui aproape exhaustiv\ de adultul educator.In condiiii fireati, dependenia afectiv\ fai\ de mam\ este dominant\.In acest sens, familia este recunoscut\ ca un mediu primar natural ai social `n care trebuie s\ se dezvolte copilul mic, iar mama este educatorul investit cu cele mai alese `nsuairi acordate la nevoile de createre ai dezvoltare a copilului.
Insuairile materne generate de interaciiunea natural\, fireasc\ dintre mam\ ai copil sunt, `n acelaai timp, ai un efect de cultur\ ai civilizaiie.
In Rom=nia, nevoile sociale, c=t ai vocaiia profesional\ impun ca destul de timpuriu, dup\ naaterea copilului, femeia-mam\ s\-ai continue exercitarea aciiunilor profesionale, c=t ai a altor funciii `ndeplinite p=n\ atunci.Din acest moment, `n rolul instituiiei de ocrotire ai de stimulare a dezvolt\rii armonioase a copilululi mic devine eseniial pentru mam\, c=t ai pentru copil.
Ocrotirea ai proteciia copilului, evitarea influenielor nocive, izolarea factorilor de risc ai `mboln\virii fizice ai psihice, stimularea ai optimizarea dezvolt\rii armonioase sunt tot at=tea obiective ce urmeaz\ a fi realizate prin aciiunile convergente ale familiei aI creaei.
Pentru copilul care este ocrotit aI se dezvolt\ `n condiiiile creaei de zi, desp\riirea temporar\ de mam\ aI de familie nu genereaz\ `n mod firesc o situaiie frustant\.
Este necesar s\ se `ndeplineasc\ anumite condiiii :
- timpul pe care-l are mama rezervat acas\ pentru copil s\ fie ,,dens’’ ca `nc\rc\tur\ afectiv\ aI `n general ca preocup\ri educative.Aceast\ condiiie rezerv\ `n special preg\tirea pedagogic\ a p\riniilor, `nielegerea sensului major al rolului de p\rinte aI `n nici un caz desc\rcarea responsabilit\iilor prin argumentul : ,,copilul meu este educat de crea\’’;
- existenia unui climat optim-stimulativ `n crea\, `ntreiinut printr-un regim de viaa\ atiiniific elaborat, prin coniinutul activit\iilor educative, prin metodele aplicate, prin climatul de joc aI activit\iile ocupaiionale distractive;
- competenia professional\ a personalului din crea\, care oblig\ la `ncadrarea de specialiati cu preg\tire psihologic\, pedagogic\ aI medical\;
- ,,seleciia’’ persoanelor care se ocup\ nemijlocit de copii, `n funciie de anumite structuri de personalitate aI de tip de comportament, correlate cel puiin prin `nc\rc\tura afectiv\ aI responsabilitate cu comportamentul parental;
- compoziiia grupului de copii, care consider\m c\ trebuie s\ r\spund\ unor exigenie de ordin psihologic ai pedagogic ;
Prin respectarea acestor condiiii, crea\ devine familia l\rgit\ a copilului mic, preg\tindu-l firesc dar ai temeinic pentru gr\dinii\.Creaa de zi nu `nlocuieate familia, nu o substituie pe mam\, ci completeaz\ lipsa ei, o compenseaz\ optim.
C\ldura c\minului p\rintesc, `nielegerea ai afeciiunea din familie sunt eseniiale pentru buna dezvoltare a copilului.In createrea ai educarea copilului este nevoie de mult tact, de o `mbinare perfect\ a `nielegerii, afeciiunii ai autorit\iii p\rinteati.IS-a observat c\ deprinderile diverse, inclusiv limbajul, apar mult mai devreme, evolueaz\ mult mai rapid ai se consolideaz\ mai sigur `n cadrul unor relaiii afective echilibrate `ntre copil ai p\rinii.Int=rzierile uneori marcate - `nt=lnite la copiii din colectivit\iile `nchise, copiii f\r\ p\rinii se datoreaz\ acestui proces.
In fine, un fapt de mare importani\ este capacitatea copilului de a imita gesturi, atitudini, aciiuni, comportamente.Tocmai de aceea ,,modelele’’ primare ai hot\r=toare sunt p\riniii, ai `n special, mama.Inv\iarea prin imitaiie funciioneaz\, la aceast\ v=rst\ a copil\riei timpurii, prin acceptarea afectiv\ a modului ai apropierea a tot ceea ce face aceasta.
Nu trebuie omis faptul c\ educaiia cuprinde o pluritate de componente care transform\ permanent viaia individului :
- condiiiile de hran\, necesar\ vieiii, createrii ai dezvolt\rii organismului uman (la noi, prin polarizarea s\r\ciei, malnutriiia provoac\ diminuarea capacit\iii intelectuale) ;
- condiiiile igienice, fizice ai ecologice, cele care asigur\ starea de s\n\tate biologic\ ai mintal\ a copilului ai stimuleaz\ evoluiia comportamentului uman ;
- natura limbajului folosit aI climatul afectiv familial (afeciiunea, de exemplu, cu gestul ei de tandreie, de `ncredere `n om, duce la maturizarea psihic\);
- condiiiile materiale ai culturale ale existeniei.
Prin urmare, interaciiunea dintre condiiiile educaiiei ne conduce la dezvoltarea comportamentului copilului `nc\ de la naatere.