t7y2yx
Observatia sistematica si independenta reprezinta o metoda didactica/de invatamant in care predomina actiunea de cercetare directa a realitatii prin dirijarea invatarii in secvente didactice proiectate la nivelul interactiunii dintre cunoasterea intuitiva si cunoasterea logica. Acesta metoda valorifica modelul cercetarii stiintifice clasice prin intermediul unor rationamente inductive si deductive care asigura investigarea directa a unor obiecte, fapte, evenimente, relatii, corelatii
Functia pedagogica a acestei metode vizeaza formarea-dez\'oltarea spiritului de cercetare obiectiva a realitatii obiective, naturale si sociale, pe baza unor criterii de rigurozitate stiintifica asumate la niveluri psihopedagogice si sociale adecvate fiecarei trepte (pre)scolare.
Realizarea efectiva a acestei functii presupune stimularea spiritului de observatie, evaluabil in termenii unei aptitudini pedagogice generale, la niveluri de competenta cognitiva superioara care angajeaza operationalitatea si flexibilitatea gandirii.
Structura metodei valorifica urmatoarele etape necesare in proiectarea si realizarea seceventelor de instruire: sesizarea elementelor esentiale ale fenomenului studiat; definirea trasaturilor generale la nivelul unor categorii observabile; exprimarea sintetica, la nivel conceptual, a functiei sociale a fenomenului studiat. Desfasurarea lor -spre deosebire de observatia stiintifica - implica interventia orientativa a profesorului, pe baza careia elevul poate obtine informatiile necesare pentru formarea si aplicarea notiunilor incluse in programele scolare, printr-un efort propriu de cunoastere nemijlocita a realitatii ( Surdu, Emil, , .).
Angajarea metodei la nivelul unor proiecte pedagogice/didactice eficiente presupune valorificarea formelor de organizare posibile (observare spontana, observare planificata; observare enumerativa, observare descriptiva, observare sistematica, observare dirijata, observare autodorijata) prin implicarea acestora in cadrul unor "sarcini scolare care ajuta elevul sa inteleaga bogatia de aspecte ale mediului inconjurator" (Cerghit, loan, , ., ).
Perfectionarea metodei vizeaza asigurarea saltului de la obser\>atia sistematica, dirijata de profesor, la observatia sistematica, autodorijata, realizata independent de elev prin valorificarea procedeelor de diferentiere a instruirii, aplicabile in diferite situatii didactice, in conditiile unui invatamant diferentiat, pe grupe sau individual. - Metodele didactice/de invatamant.