MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI CENTRUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM ŞI EVALUARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
1
BACALAUREAT 2009
LIMBA ITALIANĂ
PROBA ORALĂ
• L1, L2 (1-2 ore) • L1 (3-4 ore) • L1 Bilingv • L3 / Minorităţi
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
2
I. STRUCTURA BILETULUI DE EXAMEN
În cadrul probei orale la limba italiană, în prezentarea răspunsului său, candidatul trebuie să facă
dovada stăpânirii următoarelor capacităţi şi elemente de competenţă:
- Să citească cu acurateţe, fluent un text necunoscut şi să facă dovada înţelegerii acestuia
(extrăgând şi / sau prelucrând anumite informaţii din text);
- Să formuleze clar, corect şi coerent, răspunsul solicitat de cerinţele cuprinse în biletul de
examen;
- Să folosească corect şi adecvat structuri gramaticale şi lexicale studiate pe tot parcursul
comunicării orale;
- Să realizeze un discurs oral pe o temă dată, adaptând expunerea orală (limbajul, exprimarea,
prezentarea etc.) la cerinţele formulate în biletul de examen;
- Să facă dovada cunoştinţelor de literatură italiană incluse în programa de studiu pentru clasele
cu profil bilingv.
BILINGV
Biletul de examen pentru proba orală conţine:
- Un subiect a), care vizează citirea corectă şi fluentă a unui text la prima vedere;
- Un subiect b), care vizează înţelegerea globală (prin răspunsuri la întrebări) a unui text la
prima vedere şi exprimarea unei opinii personale pe marginea acestuia.
- Un subiect c), care vizează verificarea cunoştinţelor de literatură, prin răspunsul la o întrebare.
L1 3-4 ORE, L1 L2 1-2 ORE şi L3 / MINORITĂŢI
Biletul de examen pentru proba orală conţine:
- Un subiect a), care vizează citirea corectă şi fluentă a unui text la prima vedere;
- Un subiect b), care vizează înţelegerea globală (prin răspunsuri la întrebări) a unui text la
prima vedere şi exprimarea unei opinii personale pe marginea acestuia.
- Un subiect c), care solicită susţinerea unei expuneri orale pe o problematică aleasă din
tematica prevăzută de programa şcolară şi de programa de Bacalaureat pentru limba italiană.
II. TEXTE ŞI TEMATICĂ
Texte
Textele de examen vor diferi ca grad de dificultate şi ca lungime, descrescând de la L1 bilingv la
L3 / Minorităţi.
Aceste texte vor fi selectate din cărţi, ziare, reviste în limba italiană.
Tematică
L1 (normal, 3-4 ore şi bilingv) şi L2
Temele pentru subiectul c) sunt inspirate din:
• Viaţa personală şi socială: stil de viaţă, alimentaţie, sănătate, educaţie, activităţi în aer liber,
călătorii etc; problemele adolescenţei: alegerea unei meserii, şomajul, conflictul între generaţii,
droguri / alcool / fumat / SIDA etc; tinerii şi idolii lor, relaţiile dintre tineri, universul afectiv al tinerilor
• Viaţa cotidiană: viaţa cultural-artistică, universul mass-media şi mijloace moderne de comunicare,
aspecte semnificative din viaţa contemporană, mediul înconjurător şi ocrotirea acestuia, marile
probleme şi conflicte ale epocii contemporane.
• Spaţiul cultural italian: aspecte de cultură şi civilizaţie în societatea italiană, repere de cultură şi
civilizaţie ale spaţiului cultural italian, obiceiuri, tradiţii şi sărbători tradiţionale, personalităţi şi
evenimente istorico-culturale.
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
3
• Comunitatea europeană: spirit comunitar, interculturalitate, instituţii europene şi procesul de
integrare europeană.
În plus, pentru clasele de bilingv se vor include:
1. Dante Alighieri, La Divina Commedia (presentazione generale, il titolo, la struttura, le fonti di
ispirazione, l’argomento, la topografia, i numeri e la simmetria, il rapporto pena-peccato, il mondo
antico e il mondo contemporaneo al poeta, la lingua, i quattro sensi del poema); l’Inferno – canti V,
XXVI (il tema, le fonti di ispirazione, i protagonisti, il rapporto pena-peccato, la modernitŕ dei due
protagonisti nei relativi canti; Dante, giudice ed uomo durante l’incontro con Francesca ed Ulisse).
2. Francesco Petrarca, Il Canzoniere (il titolo, la struttura, i temi, la lingua e lo stile, la novitŕ
dell’opera); i sonetti Solo e pensoso, Erano i capei d’oro a l’aura sparsi.
3.
Giovanni Boccaccio, Il Decamerone (il titolo, le fonti di ispirazione, la struttura, la cornice, i temi, il
realismo dell’opera, la lingua e lo stile, la fortuna); Frate Cipolla (il tema, i personaggi, la
caratterizzazione di fra Cipolla, la costruzione del suo discorso, la societŕ contadina del Trecento, il
realismo boccaccesco).
4. Carlo Goldoni, La Riforma Teatrale (il rifiuto dell’improvisazione e del canovaccio e la stesura scritta
dell’opera, la scelta dei caratteri, l’abbandono della maschera, la ricerca della veritŕ e della
semplicitŕ nell’azione e nei dialoghi, la lingua, la critica garbata di cose e di persone) e La
Locandiera (il contesto storico, i personaggi, la caratterizzazione di Mirandolina, la modernitŕ della
protagonista, la critica sociale).
5. Giacomo Leopardi, L Infinito (il tema ed i precursori, la struttura della poesia, la lingua e lo stile).
6.
Alessandro Manzoni, I Promessi Sposi, il primo grande romanzo della letteratura italiana (il
genere e la corrente letterari, le fonti di ispirazione ed i modelli, la composizione del romanzo, il vero
storico e la Provvidenza, la struttura del romanzo, l’epoca storica, i personaggi, i fini del romanzo, la
lingua e lo stile, l’importanza dell’opera).
7. Giovanni Verga, La roba (il genere letterario, il contesto storico-sociale, il carattere veristico
dell’opera, il tema, la caratterizzazione del protagonista, la critica sociale, il tipo di narrazione, la
lingua e lo stile).
8. Italo Svevo, La coscienza di Svevo (il contesto culturale, la struttura, i temi, i personaggi, le
tecniche narrative, la lingua e lo stile, l’originalitŕ del romanzo)
9. Luigi Pirandello, Il treno ha fischiato (il tema, la caratterizzazione del protagonista, i personaggi e le
situazioni, il contrasto vita/ forma, il tipo di narratore).
10. Giovanni Pascoli, La mia sera (il titolo, la struttura della poesia, i temi pascoliani, elementi del
decadentismo in Pascoli, la lingua, lo stile e le innovazioni).
11.
Giuseppe Ungaretti, San Martino del Carso, Fratelli (l’ermetismo e la poetica ungarettiana, il tema,
la novitŕ del linguaggio poetico).
12. Eugenio Montale, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il mal di vivere ho incontrato, Felicitŕ
raggiunta (il tema esistenziale, i motivi ricorrenti ed i simboli, la struttura delle poesie, la lingua e lo
stile).
13. Dino Buzzati, Il mostro colombre (Sessanta racconti).
14.
Gabriele D Annunzio, La pioggia nel pineto.
15. Italo Calvino, Il barone rampante.
L3/ Minorităţi
Temele pentru subiectul c) sunt inspirate din:
• Universul personal: identitatea şi date despre sine, familia şi relaţiile interpersonale, petrecerea
timpului liber, adolescenţa şi preocupări specifice tinerilor (idoli, vestimentaţie, modă etc.), relaţiile
între tineri, universul afectiv al tinerilor, corespondenţa personală.
• Viaţa cotidiană: aspecte din viaţa contemporană, lumea înconjurătoare, orientarea în spaţiu,
universul mass-media, universul profesional.
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
4
• Spaţiul cultural italian: cultură şi civilizaţie italiană, obiceiuri şi tradiţii, sărbători tradiţionale şi
bucătăria italiană, personalităţi ale spaţiului cultural italian.
III. PRECIZĂRI
La sesiunile examenului de bacalaureat 2009, biletele de la proba orală vor conţine exclusiv
subiecte necunoscute, fără a se publica în prealabil niciun subiect.
Aceste bilete vor respecta structura prezentată la punctul I.
În abordarea subiectelor de tip a), şi b), cerinţele formulate pe baza textului dat, se vor constitui
în răspunsuri punctuale, în general.
Abordarea subiectului de tip c) presupune realizarea unui discurs oral convingător, logic şi
coerent, pe o temă dată.
Examinatorii vor urmări atât aplicarea cunoştinţelor, cât şi construcţia discursului, prin
evaluarea elementelor pozitive din răspunsurile candidatului.
Profesorii examinatori pot interveni cu întrebări ajutătoare, de regulă după ce candidatul şi-a
prezentat răspunsurile, numai dacă se consideră necesar acest lucru.
Conform metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2009,
candidatul la proba orală are la dispoziţie 10-15 minute pentru elaborarea răspunsurilor (Art.
41,
alin. 4) şi 10-15 minute pentru expunere (Art. 39, alin.
2). El are dreptul să extragă un al doilea
bilet, caz în care nota va fi scăzută cu un punct (Art. 41, alin.
3).
IV. MODELE DE SUBIECTE
BILETUL NR.
...
a) Leggi ad alta voce il seguente testo:
”E fu cosě che l ebook arrivň a scuola. Potrebbe essere un passaggio chiave nell editoria
scolastica e una svolta nella didattica italiana: per la prima volta nelle scuole superiori italiane ci
saranno libri di testo in formato elettronico. "C č grande interesse nei confronti dell ebook perché
ha particolari vantaggi rispetto al cartaceo - afferma Paola Ricci, coordinatrice del progetto - la
spesa ridotta, l azzeramento del peso e la possibilitŕ di aggiornamento a costo zero, sono fattori
che convincono tanto gli insegnanti, che i genitori.
Inoltre si tratta di una modalitŕ innovativa di
concepire il supporto tradizionale allo studio".
Dell opzione elettronica molti insegnanti apprezzano particolarmente la possibilitŕ di
aggiornamento senza costi ulteriori: ogni studente potrŕ scaricare integrazioni, esercizi e altro
materiale multimediale e interattivo messo a disposizione, sempre via internet, dagli stessi autori.
"Io ho trovato molto interessante il fatto che ci siano dei link a dei film da poter far vedere ai
ragazzi - osserva Milena Lato, insegnante di inglese presso due scuole superiori di Taranto - e ho
giŕ deciso di adottare l ebook.
Sono convinta che l utilizzo di tali supporti multimediali sarŕ sempre
piů diffuso a scuola, nonostante molti docenti siano ancorati all idea del testo cartaceo e fanno
molta fatica a cambiare visione, forse perché fa comodo".
b) 1. Perché esiste un grande interesse nei confronti dei libri in formato elettronico?
2.
Ritieni necessario l’utilizzo dei supporti multimediali per studiare? Spiega il perché della
tua risposta.
c) Presenta in breve il sonetto petrarchesco Solo e pensoso.
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
5
BILETUL NR.
...
a) Leggi ad alta voce il seguente testo:
”Il rispetto dell’ambiente e la conservazione della natura non sono concetti recenti. Gli antichi
Romani hanno fatto leggi in difesa degli alberi e dei boschi, avendo anche molti riti religiosi che
proteggevano boschi sacri a qualche dio o dea. Anche nelle costituzioni dei liberi comuni del
Medioevo troviamo numerose norme stabilite per difendere le risorse del loro territorio: i boschi, i
pascoli, animali selvatici come i cervi, i cinghiali.
Oggi, in Italia, nonostante molti esempi storici,
la protezione della natura non č buona. Lo stato italiano ha rinunciato a promuovere iniziative
concrete per migliorare la situazione dei cinque parchi nazionali giŕ esistenti e ad approvare la
legge che doveva istituire nuovi parchi. Anche se la situazione della protezione dell’ambiente
non č oggi soddisfacente, forse si puň bene sperare in un futuro migliore.
Negli ultimi anni infatti
l’impegno in questo settore č notevolmente aumentato, come anche la consapevolezza e la
volontŕ di impegnarsi su questo tema da parte di molti cittadini.”
b) 1. Come č oggi in Italia la situazione relativa alla protezione dell’ambiente?
2.
Come si potrebbe risolvere, secondo te, il problema dell inquinamento?
c) Parla degli effetti negativi dell’uso eccessivo delle risorse naturali.
V. BAREM DE NOTARE
Punctajul este de la 10 la 100 şi corespunde notelor de la 1 la 10.
Nota acordată candidatului de către fiecare examinator este o notă întreagă de la 1 la 10 și se obține
prin împărţirea la 10 a punctajului total obţinut.
Nota finală acordată candidatului se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din
notele acordate de examinatori.
L1 Bilingv
Subiectul a) – 15 p
15p - citirea textului la prima vedere
15p – citire fluentă şi expresivă; pronunţie clară, corectă, fără / cu foarte puţine erori de articulare;
10p – citire mai puţin fluentă; pronunţie relativ corectă, cu puţine erori de articulare;
5p – citire şi pronunţie ezitante, cu multe erori de articulare;
0p – pronunţie defectuoasă / nu reuşeşte să citească textul.
Subiectul b) – 35 p
15p – răspunsul de la subiectul b) 1
8p – identificarea ideii;
4p – corectitudinea gramaticală a discursului prezentat;
3p – corectitudinea lexicală a discursului prezentat;
20p – răspunsul de la subiectul b) 2
8p – exprimarea punctului de vedere propriu;
5p – fluenţa discursului prezentat;
4p – corectitudinea gramaticală;
3p – corectitudinea lexicală;
Subiectul c) – 40 p
15p – corectitudinea informaţiei;
5p - tratarea completă a subiectului conform cerinţei;
5p - discurs coerent, echilibrat, convingător;
5p - corectitudinea gramaticală;
5p - vocabular adecvat;
5p - pronunţie corectă, intonaţie adecvată, fluenţă.
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar
Bacalaureat 2009
Proba orală
Limba italiană – precizări, model şi barem
6
Se acordă 10 puncte din oficiu.
Total: 100 puncte
L1 3-4 ore, L1-L2 1-2 ore şi L3 / Minorităţi
Subiectul a) – 15 p
15p - citirea textului la prima vedere
15p – citire fluentă şi expresivă; pronunţie clară, corectă, fără / cu foarte puţine erori de articulare;
10p – citire mai puţin fluentă; pronunţie relativ corectă, cu puţine erori de articulare;
5p – citire şi pronunţie ezitante, cu multe erori de articulare;
0p – pronunţie defectuoasă / nu reuşeşte să citească textul.
Subiectul b) – 35 p
15p – răspunsul de la subiectul b) 1
8p – identificarea ideii;
4p – corectitudinea gramaticală a discursului prezentat;
3p – corectitudinea lexicală a discursului prezentat;
20p – răspunsul de la subiectul b) 2
8p – exprimarea punctului de vedere propriu;
5p – fluenţa discursului prezentat;
4p – corectitudinea gramaticală;
3p – corectitudinea lexicală;
Subiectul c) – 40 p
15p - conţinutul de idei;
5p - tratarea completă a subiectului conform cerinţei;
5p - discurs coerent, echilibrat, convingător;
5p - corectitudine gramaticală;
5p - vocabular adecvat;
5p - pronunţie corectă, intonaţie adecvată, fluenţă.
Se acordă 10 puncte din oficiu.
Total: 100 puncte
NOTĂ:
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de pregătire: 10-15 minute.
Timp de expunere: 10-15 minute.
